У цьому році вчителі початкових класів підвищуватимуть свою кваліфікацію за Типовою освітньою програмою для підвищення кваліфікації педагогічних працівників, затв. наказом МОН України від 15.01.2018 № 36 (далі — Програма).

           Саме в Програмі означено профіль учителя початкової школи.

Профіль, або опис компетентностей, відповідає Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, схваленої розпорядженням КМУ від 14.12.2016 № 988.

       Профілі базових компетентностей учителя початкових класів

       У Програмі виокремлено основні індивідуально-особистісні та професійно-діяльнісні якості вчителя, яких він має набути для успішного виконання стратегічної мети й завдань реформування початкової освіти.

Головна ідея підвищення кваліфікації — забезпечити індивідуально-особистісне та професійно-діяльнісне самовдосконалення педагогів початкової школи завдяки активізації їхньої базової освіти, набутого професійного та життєвого досвіду.

Базові компетентності вчителя початкових класів

професійно-педагогічна компетентність:

• обізнаність із новітніми науково обґрунтованими відомостями з педагогіки, психології, методик, інноватики для створення освітньо-розвивального середовища, що сприяє цілісному індивідуально-особистісному становленню дітей молодшого шкільного віку
• здатність до продуктивної професійної діяльності на основі розвиненої педагогічної рефлексії відповідно до провідних ціннісно-світоглядних орієнтацій, вимог педагогічної етики та викликів початкової школи

соціально-громадянська компетентність

• розуміння сутності громадянського суспільства
• володіння знаннями про права і свободи людини
• усвідомлення глобальних (зокрема й екологічних) проблем людства і можливостей власної участі у їх розв’язанні
• усвідомлення громадянського обов’язку та почуття власної гідності
• вміння визначати проблемні питання у соціокультурній, професійній сферах життєдіяльності людини та віднаходити шляхи їх розв’язання
• навички ефективної та конструктивної участі в цивілізаційному суспільному розвитку
• здатність до ефективної командної роботи вміння попереджувати та розв’язувати конфлікти, досягаючи компромісів

загальнокультурна компетентність

• здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва
• усвідомлення власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших

мовно-комунікативна компетентність

• володіння системними знаннями про норми і типи педагогічного спілкування в процесі організації колективної та індивідуальної діяльності
• вміння вислуховувати, обстоювати власну позицію, використовуючи різні прийоми розміркувань та аргументації
• розвиненість культури професійного спілкування
• здатність досягати педагогічних результатів засобами продуктивної комунікативної взаємодії (відповідних знань, вербальних і невербальних умінь і навичок залежно від комунікативно-діяльнісних ситуацій)

     психологічно-фасилітативна компетентність

• усвідомлення ціннісної значущості фізичного, психічного і морального здоров’я дитини
• здатність сприяти творчому становленню молодших школярів та їхній індивідуалізації
• підприємницька компетентність
• вміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя задля підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави

інформаційно-цифрова компетентність

здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства

Результат підвищення кваліфікації вчителя початкової школи              Педагоги-слухачі опановуватимуть вибіркові модулі за очною, дистанційною та змішаною формами навчання.

Очікувані результати підвищення кваліфікації

Знання і розуміння

• сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, початкової зокрема
• соціально-правових основ, законодавчих актів у сфері початкової освіти
• особливостей процесів викладання і навчання молодших школярів
• основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання
• способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів
• концепції інклюзивної освіти

Розвинені вміння

• організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо)
• конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних методів, форм і технологій
• діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення учня як особистості, громадянина, інноватора
• керувати проектною діяльністю школярів
• організовувати культуромовне освітньо-розвивальне середовище
• проектувати власну програму професійно-особистісного зростання    
• дитиноцентризм,
• цінність особистості
• готовність до змін,
• гнучкість,
• постійний професійний розвиток

       Диспозиції (цінності, ставлення)

• відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх учнів
• просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність)
• рефлексія власної професійної практики

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/1973-yakim-ma-buti-vchitel-novo-ukransko-shkoli?ustp=F

Будь-яке використання матеріалів можливе лише за наявності гіперпосилання.

______________________________________________________       

Нова українська школа

Презентація "Діти ХХІ століття"

Оцінювання уроків з української мови (презентація 0.3Кб)